此外，当代西方儿童文学理论批评的发展也成为西方人文思考与探求的一部分。关于当代儿童文学及其相关问题的各种理论研究与探索，承载了当代人文传统中对于文化、人与世界关系的重新认识、理解和思考。20世纪后期以来，西方儿童文学理论批评的重要特点与突出贡献之一，就是将儿童文学的审美批评与围绕“儿童”一词发生的各种社会生活和文化实践紧密关联在一起。如何看待、解读儿童文学的背后，是如何看待、解读“儿童”以及与之密切相关的“人”的问题、文化的问题。它提醒我们，历史上一切与儿童有关的问题，总是与其背后的社会网络难以分割的。

（作者单位：浙江师范大学文化创意与传播学院）

当代西方儿童文学理论批评在过去半个多世纪的时间里，取得了重要的、全方位的发展进步。英国罗汉普顿大学儿童文学研究中心创立者之一帕特·平森特在《儿童文学》（2016）一书的绪论中，这样总结半个多世纪以来西方儿童文学学科的发展：“20世纪后半叶见证了儿童文学研究在学术进程方面的巨大变迁。它起初只是教师教育课程的一项选择性补充（学生最初甚至连学位都拿不到），至20世纪末，已发展成为一门体面的学科，受到高等院校本科生及数量可观的研究生的青睐。”翻阅2010年以来的西方儿童文学研究相关论著可以发现，对于儿童文学研究之学术身份与学术地位的认可，无疑正在成为学界的某种共识。

此外，在西方儿童文学研究走向文化批评的潮流中，学者们也并没有放弃对理论主义的理性反思，仍在探求审美批评的意义与新方法。当代西方儿童文学理论批评的发展极大地受惠于文化批评的观念与方法，尤其是20世纪90年代以来，批判理论成为西方儿童文学研究的重要理论与方法资源，儿童文学批评在某种程度上呈现出文化研究化的趋势，导致儿童文学研究出现只有儿童没有文学、只有文化没有文学等问题。在这种背景下，2010年之后的西方儿童文学界兴起对理论主义与一般文化批评的反思，呼吁、主张审美批评的回归，同时强调，这种回归并非回到狭隘的传统艺术观念中，而是带着新的理论与精神，探索将文学批评、审美批评与文化批评更好地融为一体的方法。认知批评在当下西方儿童文学研究中的兴起，即与这种思考和探索密切相关。

文章来源：《图书馆学研究》 网址: http://www.tsgxyjzzs.cn/zonghexinwen/2022/0801/741.html

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